Методика глена домана

Введение

Будучи высокопрофессиональным специалистом, автор изучил огромное количество материалов на тему двигательной активности человека, начиная с двигательных паттернов древних людей и заканчивая современными исследованиями воздействия невесомости на организм.

Гленн Долман на протяжении всей книги акцентирует своё внимание на следующих тезисах:

Мозг человека растёт, если его постоянно использовать, но этот процесс роста заканчивается примерно в 6 лет
Маленькие дети предрасположены к обучению в гораздо большей степени, чем кто-либо другой
Маленькие дети считают, что самый лучший подарок для них – это внимание со стороны взрослых, в частности, со стороны родителей
Родители – это самые лучшие учителя для ребёнка и могут обучить ему всему, что знают, если это знание основано на фактах

Интеллектуальное развитие

Если физические тренировки по методу Домана не заслуживают доверия опытных мам, то использовать его интеллектуальные тренажеры можно с малышами безбоязненно, но подходить к построению занятия следует продуманно и осторожно, полностью следовать положениям методики не рекомендуется, а вот использовать отдельные ее элементы будет даже полезно. В следующей таблице представлено описание методики с карточками, позволяющей получить полезные навыки:

В следующей таблице представлено описание методики с карточками, позволяющей получить полезные навыки:

Цель
Дидактические материалы
Суть задания
Обучение чтению
Карточки 50х10 см, на которых красным цветом написаны слова и сочетания слов.
Ребенку показываются карточки с написанными на них словами. Каждый день по несколько раз следует демонстрировать малышу такой материал, чтобы он запоминал. Постепенно число карточек увеличивается (в первое время достаточно 15 слов 3 раза в день, постепенно число «показов» возрастает до 9 раз)

Однако родителям важно понимать, что ребенок не учится читать в полном смысле, а только запоминает определенные буквенные комбинации.
Развитие интеллекта
Карточки 28х28 с изображенными предметами на белом фоне.
Ребенку демонстрируются карточки, родитель также сообщает некий факт о предмете, который изображен. Время такого показа – всего 1-2 секунды.
Начинают тренировки с 3 демонстраций в сутки, каждая из них включает в себя 10 карточек, постепенно их число увеличивается до 120 в день

Те предметы, которые малыш видел уже 30 раз, убирают в коробку и более не показывают ему – считается, что ребенок уже как следует их запомнил.

Обучение счету
Карточки, на которых нарисованы точки, количество которых совпадает с изучаемым числом.
С достаточно высокой скоростью малышу демонстрируют карточки с точками. Считается, что он в уме должен определить их количество. Начинают с трех «показов» из 5 карточек, ежедневно происходит обновление материала – 2 карточки заменяют двумя другими, еще неизвестными малышу.

Для того чтобы понимать, насколько эффективно ведется тренировка, Доман советовал вести своеобразный дневник-отчет, в котором родителям следует фиксировать успехи малыша, а также записывать, какие карточки сколько раз показывались. Это поможет своевременно удалить или заменить их.

О карточках – важной составляющей методики

Для стимуляции мозга ребенка используются карточки с рисунками или фото разных предметов и объектов. О них уже упоминалось, и теперь рассмотрим все подробно. Они содержат разные изображения и надписи, их характеризующие.

Карточки показываются ребенку и произносятся названия предметов. Все карточки делятся по тематикам, и просматривая их, ребенок сам способен создать в мозгу правила, которым все изображения подчиняются. Дети словно фотографируют изображения и запоминают их. Доман был уверен, что грамотное использование этой методики способно сделать из детей гениев.

Нужные для обучения карточки можно:

  • купить в магазине;
  • распечатать выбранные комплекты из интернета;
  • смастерить самостоятельно.

Требования к карточкам: обязательно белый фон, крупная реалистичная картинка, крупная четкая надпись под картинкой красного цвета, размер карточки 28 см х 28 см, можно немного больше.

Родители должны хорошо продумать, какую информацию они будут предоставлять ребенку. Она должна быть новой, чтобы не потерялся интерес к занятиям. Все знания преподносятся детям постепенно начиная от простого, и до сложного. Например, от слов к словосочетаниям, далее к предложениям.

Таким же образом учат ребенка считать и читать. Математические знания базируются на счете в уме. Здесь дети сталкиваются с количеством. Показываются карточки с точками в разном количестве, которые учат определять в один раз количество предметов, даже их не считая. Это поможет далее производить вычисления больших значений в уме. Обучая читать, используют карточки с написанными словами. Ребенок, смотря на слово, его запоминает. Доман полагает, что механически запоминая слова, впоследствии ребенок сможет понять законы, по которым написанный текст отражает устную речь.

Физическое развитие по Глену Доману

Не важно, болен ребенок или абсолютно здоров, но для развития физического интеллекта детёнышу нужно двигаться. Осмысленное движение – это основа жизни

Именно так твердил Глен Доман. Методика развития практически базируется на том, чтобы обеспечить ребенку жизнь в движении

Осмысленное движение – это основа жизни. Именно так твердил Глен Доман. Методика развития практически базируется на том, чтобы обеспечить ребенку жизнь в движении.

Согласно концепции Домана, лучшее место для новорожденного первых месяцев жизни – это пол. А лучшее положение – на животике. Самый важный навык для каждого человека – ползание на животе, затем — на четвереньках. Доман настаивает на том, что ребенка не нужно принудительно вертикализировать, водить, ставить в ходунки или другие приспособления. Дети не должны пропускать период ползания, который способствует укреплению мышц спины, ног, рук, развивает дыхание, зрение и речь.

Он рекомендует выкладывать ребенка на пол при каждом удобном случае. Пол при этом нужно сделать удобным и безопасным, в идеале — постелить гимнастический мат или покрытие, как на детских площадках. Ножки и локотки ребенка при этом должны быть не одеты, для хорошего сцепления с горизонтальной поверхностью.

Часто дети с задержкой развития не могут ползать по ровному полу. Их родителям Доман советует построить доску для ползанья, с бортиками, правильным покрытием и поставить ее под углом наклона, при котором ребенок может сползать.

Оставлять ребенка самого по себе ползающим Доман не советует. Вместо того рекомендует родителям всегда стоять на финише с интересными игрушками и преувеличено хвалить детеныша за достижения.

Несколько слов об авторе

Глен Доман родился в 1919 году в Филадельфии. Здесь он и учился на врача-нейрофизиолога в Пенсильванском университете, который окончил в 1940 году с ученой степенью, после чего работал по специальности в клинике.

С 1941 года по 1945 служил в армии и вырос в звании от простого рядового до командира пехотной роты. По окончании войны продолжил свою работу нейрофизиологом, но уже в направлении оказания помощи детям с травмами головы и повреждениями мозга, с нарушениями центральной нервной системы. Он стал основателем Института человеческого потенциала в Филадельфии (1955 год). Ежедневные работы (наблюдения, эксперименты) длительностью в 24 часа на протяжении 20 лет привели его с коллегами к некоторым заключениям и разработанным на их базе программам, методикам по восстановлению детей с серьезными проблемами нервной системы.

Некоторые выводы его многолетней работы:

Оказание лечебной помощи должно быть направлено на мозг, а не тело (при улучшениях психической деятельности мозга улучшается физиологическое состояние пациента).

Раздражение определенных рецепторов приводит в работу мозг в целом.
Немаловажным для ребенка остается факт особого внимания: при взаимодействии взрослого с малышом последний старается, так как к нему проявили внимание и заботу.
Физическое развитие неразрывно связано с интеллектуальным.

Спустя некоторое время, занимаясь с больными детьми, Глен открыл для себя тот факт, что вполне здоровые дети, участвующие или присутствующие на занятии со своими братьями, сестрами, которым оказывалась помощь, тоже начали преуспевать в знаниях, физическом развитии, по сравнению с детьми такого же возраста, которые не занимались. Воодушевленный Доман стал разрабатывать программу раннего обучения и для здоровых детей, которую мы имеем радость сейчас использовать.

Обучение чтению: современная позиция

Конечно, научить малыша читать в 3-4 года – очень соблазнительная идея, тем более что в самом процессе занятий нет ничего сложного – просто показывать ребенку каждый день серию карточек. Однако специалисты советуют родителям этого не делать, предлагая следующие аргументы.

Малыши не читают, а просто запоминают текст с карточки. Попав в незнакомую ситуацию (например, то же самое слово напечатано другим шрифтом), они растеряются и, скорее всего, не смогут его «прочесть», а вернее — воспроизвести.
Сам процесс обучения проходит пассивно, ребенок просто смотрит на то, как родитель показывает ему дидактический материал

В лучшем случае ему удается сохранить внимание, в худшем – он теряет интерес и ничего не запоминает.
Дети просто запоминают огромный объем информации, но не учатся думать. Все знания не систематизированы, поэтому воспользоваться ими в нестандартной ситуации проблематично.
Интеллектуальное развитие дошкольников идет в ущерб их эмоциональному становлению

Из-за этого в 3-4 года дети могут стать нервными, непослушными, а в особо тяжелых случаях – даже перестать говорить. Малыши начинают терять интерес к общению, становятся даже асоциальными, что в будущем приведет к значительным проблемам.

Исходя из этого, доктор Карен Хопкинс, педиатр Медицинского центра университета Нью-Йорка, сделала вывод о том, что вера в пользу карточек ошибочна. Детям приходится сталкиваться с серьезной интеллектуальной нагрузкой, они устают, но при этом лишаются возможности активно познавать мир. Для дошкольного возраста ведущим видом деятельности является игра, что совершенно игнорируется Доманом.

Кроме того, создатель карточек не учитывает особенности развития детского мозга: сильное интеллектуальное напряжение вызывает прилив крови к коре мозга, что часто становится причиной психических отклонений, а также различных заболеваний. Вот почему многие современные исследователи выступают категорически против раннего развития «суперспособностей» и «суперинтеллекта» малышей. Дети, занятия с которыми проходили исключительно по рассматриваемой методике, имеют все шансы вырасти нетворческими личностями, не способными предложить что-либо свое и действующими строго «по стандарту».

В целом систему Домана современные исследователи признают не только неполезной, но и даже вредной, поскольку она не учитывает особенности развития головного мозга и имеет однобокий характер, не формирует мышление, а лишь приводит к запоминанию, что само по себе малоэффективно.

Плюсы и минусы методики

Казалось бы, методика Глена Домана дает отличные результаты, используется в США более 60 лет, значит, точно должна оцениваться педагогами, врачами, родителями положительно. Но нет, в методике известного нейрофизиолога находят не только плюсы, но и минусы. Как воспринимать точку зрения специалистов, решать вам.

Плюсы

Если рассматривать метод Домана как старт к успешному развитию интеллекта у ребенка раннего возраста, то выделяются следующие преимущества:

  1. Начинать уроки по чтению, приобретению разноплановых знаний о мире, счету можно с грудничкового возраста, даже с 2–3 месяцев. В итоге детсадовец овладеет школьными знаниями задолго до первого класса. Например, игра “Предлоги” помогает расширить кругозор и увеличить словарный запас.
  2. Мама и папа проводят много времени с малышом, занимаются его развитием постоянно.
  3. Ребенок ежедневно узнает огромное количество информации. Если применять карточки по чтению, счету и развитию кругозора с раннего возраста, то по уровню интеллекта, ассоциативного мышления дошкольник обгонит своих сверстников.
  4. Благодаря вниманию к физическим упражнениям, малыши учатся выполнять массу новых движений. Это сказывается на их физподготовке, здоровье в целом.
  5. В процессе рассматривания карточек с картинками, словами ребенок активно развивает зрительную память. Слушая, как мама произносит названия предметов, — слуховую.
  6. Малыши учатся быстро. На показ пары карточек уходит несколько секунд. Метод Домана отменяет скучное сидение за столом с учителем, наглядные пособия можно демонстрировать в любом месте: на улице, дома, в кроватке, во время еды.

Рассматривать систему американского нейрофизиолога как механическое перекладывание картинок-бормоталок с места на место, демонстрацию без цели нельзя. Если уделять обучению достаточное количество времени, ребенок получит толчок к развитию интеллекта, совершит работу над собой.

Например, рассматривая овощи и фрукты, детсадовцы получают наглядное представление о плодах разной величины, цвете, назначении. Подкрепляйте теорию практикой: рассказывайте, что в супе сегодня картофель, а на полдник десерт из клубники. Разноплановое преподнесение связанной между собой информации даст положительный результат.

Минусы

Отрицательных моментов не меньше, чем положительных:

  1. В процессе обучения ребенок пассивен. Ему не нужно «добывать» информацию, делать выводы, анализировать. Родители приносят ему все на «блюдечке». Пассивность которая присутствует в “чтении с пелёнок” сказывается на дальнейшем обучении в школе, притупляется любознательность, познавательная активность.
  2. Курс занятий не учитывает индивидуальные потребности ребенка, его интересы на данный момент. Все дети занимаются по единой программе.
  3. Младенец не развивает творческий потенциал. Не играет в игрушки, не лепит, не поет, не рисует.
  4. Насыщенность курса слишком высока для маленьких детей. Выдержать такую нагрузку могут далеко не все дошкольники, а тем более груднички.
  5. Методика построена на механической зрительной и слуховой памяти. Остальные органы чувств не задействованы.
  6. Родители, по задумке Домана, должны сконцентрироваться на показе карточек. Играть с маленьким почемучкой, читать, разговаривать некогда. Из процесса воспитания маленькой личности автоматически выбрасывается эстетическая, моральная составляющая.

Особенно негативно к системе обучения по Доману относятся невропатологи. Врачи выступают против раннего развития детей, считая такие занятия причиной энуреза, тиков, депрессий, навязчивых движений. То есть усердие родителей приводит к отклонениям в психическом здоровье в худшую сторону. Это мнение трудно доказать, но опровергнуть тоже нельзя.

Противоречия в системе Домана

Те, кто не считает методику раннего развития Домана совершенной, приводят тому ряд доказательств:

  1. В ситуации, когда ребёнок просто сидит, смотрит на карточки и слушает информацию об изображённых на них объекта, малыш выглядит пассивным, ведь ему даже запрещается задавать вопросы и брать карточки в руки.
  2. Обучение без диалога – пустая трата времени; ребёнок не сможет в будущем применить все свои знания на практике, тогда зачем ему вообще нужно такое обучение?
  3. Кроме того, по многим оценкам, таким способом в ребёнке напрочь отбивается стремление к творчеству и созиданию, а это потом пагубно скажется на его психике.
  4. При использовании в обучении только зрительного восприятия (карточки направлены как раз на это) у ребёнка не развивается текстовое восприятие, которое нужно обязательно развивать. Таким образом, формирование речи в методике Гленна Домана для детей попросту нет места, что не совсем хорошо.
  5. Система Домана предполагает слишком интенсивную работу, которая для ребёнка может показаться чересчур тяжёлой – ведь заниматься нужно весь день, изредка отвлекаясь на какие-либо домашние дела.
  6. И, наконец, самих родителей тоже может коснуться некий дискомфорт, связанный с развивающими карточками Домана. Дело в том, что родители (чаще всего мама) должны полностью погрузиться в эту систему, уйти с головой в изготовление карточек, часами их показывать ребёнку и многое объяснять. Помимо того, что это весьма кропотливый труд, времени на другие дела будет катастрофически не хватать.

Метод с развивающими карточками Домана крайне редко используется в детских садах и других дошкольных учреждениях – он больше подходит для семейного обучения.

И, кстати, многие родители, обучавшие своих детей по этому методу, действительно восхищались успехами ребёнка: их дети раньше других научились читать и писать, выполняли сложные задачи, многому научились.

Однако отзывов компетентных людей, связанных непосредственно с наукой, единицы, и все они – не в пользу методики, а скорее, наоборот, ребёнок и без неё вполне смог бы добиться таких результатов. К тому же пассивный потребитель информации, которым в данном случае выступает малыш, не сможет в дальнейшем применить полученные знания на практике, и это факт.

Но как бы то ни было, система Домана существует по сей день, и многие её применяют: кто-то – в первозданном виде, кто-то – немного видоизменяя «под свой лад». Попробуем разобраться, что представляют собой упражнения из методики.

У вас есть 30 секунд: чему вы успеете научить ребенка?

 Глен Доман сравнивает человеческий мозг с самым совершенным компьютером, который извлекает тем больше выводов, чем больше знает фактов. Не стоит забивать голову ребенка ерундой, напрасно ожидая затем от него грамотных поступков и умных высказываний. Необходимо обеспечивать малыша отчетливой, точной, понятной информацией. Приводится следующий пример.

Представьте, что ребенок увидел собаку и подошел к вам поинтересоваться насчет нее. У вас есть следующие варианты действий:

  • Сказать: «Отстань, мне некогда»
  • Сказать: «Это гав-гав»
  • Сказать: «Это собака»
  • Сказать: «Это собака породы сенбернар»
  • Показать ребенку картинки с собаками
  • Показать картинки с собаками и сказать: «Посмотри, малыш, на всех этих картинках изображены животные, которые называются собаками, здесь есть разные собаки – пудель, немецкая овчарка, боксер, болонка, спаниель, колли, чау-чау, ротвейлер, доберман, лабрадор».

Доман утверждает, что последний вариант поможет ребенку самостоятельно сделать выводы о том, что у всех собак есть лапы, хвост, шерсть, но они могут иметь разный рост, размер, окрас, форму ушей, длину хвоста и т.д. Так за 30 секунд развитие детского мозга значительно ускорится.

Принципы работы по методике Г. Домана

  • Наиболее раннее обучение даст лучшие результаты;
  • добровольность, наличие желания заниматься как со стороны ребенка, так и со стороны взрослого;
  • радость успехам крохи;
  • организованность и систематичность занятий;
  • постоянное введение нового учебного материала;
  • наличие соответствующей обстановки для занятий;
  • заканчивать занятие необходимо раньше, чем того захочет ребенок;
  • при отсутствии у ребенка интереса проводить занятие нет смысла: его нужно прекратить;
  • отсутствие проверок знаний и контроля;
  • обязательная предварительная подготовка к занятиям (материал должен быть подготовлен заранее).

Почему методика Гленна Домана так популярна?

Популярность методики Домана объясняется несколькими вещами:

  • Во-первых, она не содержит в себе ничего нового и сложного, чего бы на интуитивном уровне не знали бы родители. Каждая мама знает, что необходимо уделять ребенку максимум внимания, для того, чтобы он рос общительным, всесторонне развитым и чтобы его развитие проходило гармонично.
  • Во-вторых она предполагает использование любого пространства и подручных средств для воспитания ребенка и не требует специальных навыков и принадлежностей, которые не были бы доступны современным родителям.
  • В-третьих она системная и пошаговая. Каждый этап развития ребенка описан до мелочей простыми словами и на простых примерах. Методика дает план действий на каждый период роста ребенка и содержит в себе четкие указания что и как делать и какой результат должен в итоге получиться. Главное в этой методике — просто соблюдать ее.
  • В-четвертых, методика домана охватывает весь период развития ребенка  — от его появления на свет и до школьного возраста. И на каждый возраст есть свои рекомендации. Достаточно просто завести календарь воспитания в виде блокнота или таблицы и ежедневно к ней обращаться, контролируя свои шаги и отмечая результаты.
  • В-пятых, эта методика раннего развития детей не просто хорошо себя зарекомендовала, она показала ошеломляющие результаты и доказала многим скептикам, что талант — это не врожденный навык, а приобретенный. И чем раньше начать развивать в ребенке талант — тем быстрее он себя проявит.
  • И в-шестых, это методика которая помогает родителям лучше узнавать своего ребенка и выстраивать доверительные отношения с раннего возраста, которые в будущем, несомненно, приведут к глубокому уважительному отношению ребенка к родителям и останутся таковыми на всю жизнь.

Методика Домана словами автора

Американский физиотерапевт сравнивал детский мозг с совершенным компьютером, который собирает и анализирует «биты интеллекта». Автор считал, что для детей до 1 года не свойственно воспринимать чрезмерно умные мысли.

Ребёнку следует предъявлять конкретную, чёткую и максимально доступную информацию

В качестве примера Доман предлагает обратить внимание на знакомства малыша с собакой.. Когда малыш смотрит на пробегающего Шарика и спрашивает, что это такое, родитель может:

Когда малыш смотрит на пробегающего Шарика и спрашивает, что это такое, родитель может:

  • сослаться на занятость и отказаться объяснять;
  • сказать ребёнку: «Это тяв-тяв»;
  • рассказать просто, что это собака;
  • объяснить, что это собака породы пудель;
  • показать изображения с собаками;
  • продемонстрировать карточки с разными породами собак и показать, где изображён сенбернар, овчарка, такса, сеттер и пр.

Последнее объяснение наиболее полное, поскольку без дополнительных объяснений ребёнок может понять, что у всех собачек имеются общие черты – четыре лапы, хвостик, шерсть. Однако домашние питомцы отличаются по размерам, окрасу и т.д.

То есть за короткое время малыш самостоятельно совершает большую интеллектуальную работу и ускоряет мозговую деятельность.

Как появилась методика раннего развития Гленна Домана

Гленн Доман — врач из США. Отучившись на физиотерапевта, он впоследствии увлёкся изучением человеческого мозга, в частности, детского.

Свою жизнь Гленн Доман посвятил исследованию человеческого мозга, стал основателем Института развития человеческого потенциала

Учёный разработал специальную программу реабилитации для детей-инвалидов с патологиями нервной системы. В процессе работы он пришёл к выводу, что мозг развивается лишь в условиях его постоянной стимуляции.

Применяя свою методику на маленьких пациентах, Доман добился положительных результатов — детский мозг (а точнее, его здоровые клетки) начал работать. Ребята с диагнозом «умственная отсталость» стали двигаться, садиться, говорить и даже читать.

Впоследствии врач решил опробовать свою методику и на здоровых детях. Всё началось с того, что здоровые братики и сестрички больных малышей с интересом присоединялись к занятиям и также достигали внушительных результатов. Ребята 2–4 лет свободно читали, считали, проявляли эрудицию в различных областях и были замечательно развиты физически.

Ключевое правило системы Домана — с ранних лет и даже месяцев жизни ребёнка следует заставлять как можно больше двигаться и напрягать мозг. Как результат интеллект станет развиваться быстрыми темпами. Двигательная же активность важна потому, что способствует развитию мозга.

Альтернативное мнение

Некоторые современные врачи и педагоги не согласны, что методику Домана следует применять на здоровых детях. Она изначально ориентирована на малышей с повреждениями мозга, то есть, тех, у кого в силу заболевания существует информационный дефицит. Вот его-то и надо восполнять.

Здоровые же, нормально развивающиеся дети не имеют такого информационного дефицита, поскольку они могут его удовлетворить самостоятельно (малыш сам может перевернуться, приподняться, сесть, подползти и пр., когда он этого хочет). А при его отсутствии добиться внимания к занятиям довольно сложно.

Навіть за півхвилини можна багато чому навчити

У порівняння людського мозку, Глен Доман ставить досконалий комп’ютер, який підводить підсумки, виходячи з фактів. Він вважає, що абсолютно марно щось довго пояснювати дитині і чекати від нього потім розумних думок і вірних рішень про скоєних вчинках. Дитині необхідно надавати точну, доступну, чітку інформацію. Для пояснення сказаного він наводить наступний приклад.

Дивлячись на собаку, дитина цікавиться у вас про неї. Що ви можете зробити:

  • відмахнутися від нього зі словами: «Відчепися, мені ніколи»;
  • повідомити дитині: «Це гав-гав»;
  • коротко відповісти: «Це собака»;
  • сказати: «Це собака породи сенбернар»;
  • продемонструвати картинки з собаками;
  • показати картинки з різними породами собак і сказати: «Дивися, тут всюди зображені тварини, яких називають собаки, але вони можуть бути різними. Є пудель, німецька вівчарка, доберман, чау-чау, такса» і т. д.

З останнього відповіді малюк зможе сам зробити маленьке відкриття для себе, зрозумівши, що у всіх собак є спільні риси – це кількість лап, наявність хвоста, вовни, але при цьому вони можуть відрізнятися за кольором, розміром, довжиною шерсті, хвоста, формою вух та ін Таким чином, всього за півхвилини дитина зможе здійснити величезну інтелектуальну роботу і прискорити діяльність мозку.

Намагайтеся давати малюку більш розгорнуті відповіді, прості для розуміння і засновані на фактах

Обучение математике по Доману

По мнению Домана, ребенок при устном счете должен оперировать количеством, а не знаками (когда нам говорят, к примеру, сто двадцать четыре, представляем себе число 124, записанное цифрами, а не реальное количество). Доман полагает, что, если регулярно и с достаточной интенсивностью показывать детям карточки, на которых будут нарисованы точки от одной до бесконечности, они научатся с ходу определять количество предметов, не пересчитывая их, и это поможет им выполнять в уме арифметические действия с большими числами.

Обучение математике строится по принципу: узнавание количества, узнавание цифр, решение примеров.

Математические действия не рисуются в виде плюсов, минусов или знака «равняется», а произносятся вслух. На практике это выглядит следующим образом: вы раскладываете три карточки в следующей последовательности — с одной точкой, с двумя точками, с тремя точками. Показываете на первую карточку и говорите: — Один. Далее добавляете: — Плюс и показываете на вторую карточку, с двумя точками: — Два. Подытоживаете сказанное: — Равняется три, — и показываете на третью карточку.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Adblock
detector